Research

Die Baustellen der Zukunft

Datenübertragung, zentrales Datenmanagement und Analyse sind Bereiche von aktueller Relevanz auf der digitalen Baustelle.

Leistungs- und Betriebsanalysen in Echtzeit zeigen Trends, Unregelmäßigkeiten oder Engpässe unmittelbar auf. Diese Fähigkeit, schneller reagieren und arbeiten zu können, ist der Wettbewerbsvorteil der Zukunft.

Für Liebherr als Baumaschinenhersteller ist die Zielvorgabe somit klar definiert. Die digitale Integration der Maschinen wird kontinuierlich verbessert. Arbeitsoptimierung, Qualitätskontrolle, Kosteneffizienz und Sicherheit für Mensch und Maschine stehen dabei im Vordergrund.

Digitalisierung der Baustelle

Seine Stellung in der Branche als Full-Service-Anbieter untermauert Liebherr mit dem Crane Planner 2.0, einer intelligenten Software zur Planung von anspruchsvollen Hubeeinsätzen. Die Einrichtung einer Baustelle ist eine komplexe Aufgabe. Oftmals fehlt es am notwendigen Platz, die Bodenbedingungen sind anspruchsvoll oder die Maschine hat eine begrenzte Traglast. Unter solchen Umständen ist der Crane Planner 2.0 das ideale Tool zur Auswahl der richtigen Ausrüstung für den jeweiligen Anwendungsbereich. Dies spart nicht nur Zeit und Geld, sondern sorgt auch für die Einhaltung von Sicherheitsstandards bei Schwerhubeinsätzen.Der Crane Planner 2.0 kombiniert höchst detaillierte, interaktive 3D-Modelle mit allen relevanten Planungsdaten, basierend auf der Lastmomentbegrenzung (LMB) der entsprechenden Maschine. Diese Kombination ist ein wesentlicher Mehrwert des Crane Planner 2.0 gegenüber konventionellen Hubplanungen. Die Software zeigt eine Warnung an, sobald das Risiko einer möglichen Kollision zwischen Maschine, Last und Umgebung besteht oder Sicherheitsabstände nicht eingehalten werden. Außerdem können typische Abmessungen wie Hubhöhe oder Radius aktiviert und benutzerspezifische Abmessungen entsprechend definiert werden. Somit ist die Applikation das ideale Werkzeug für Planer und Ingenieure, die sowohl aktuelle als auch genaue 3D-Modelle der verwendeten Maschinenkonfiguration benötigen. Durch die Verwendung der aktuellsten Maschinendaten können sämtliche Konfigurationen aller verfügbaren Raupenkrane und Seilbagger in allen Positionen ausgewählt werden.

Die Virtual Reality ist eine Erweiterung des bestehenden Crane Planner. Mit Hilfe einer Virtual-Reality-Brille wird das geplante Crane-Planner-2.0-Projekt inklusive Kran, Last und Umgebung im virtuellen 3D-Raum erlebbar gemacht. Am Planungstisch können das gesamte Projekt überblickt, die Maschinen bedient und die geplanten Arbeitsschritte vom Aufnehmen bis zum Absetzen der Last unmittelbar erlebt werden.

Von der Virtual zur Augmented Reality

Auf der BAUMA, der größten Baumaschinemesse, präsentiert Liebherr vom
8.–14. April 2019 ein digitales Paralleluniversum. In der „Augmented Reality“ lässt Liebherr die Realität mit der virtuellen Welt verschmelzen. Die Baustellen der Zukunft werden so in einer neuen faszinierenden Dimension erlebbar.

Liebherr Nenzing Fakten

Branche Maschinenbau Eigentümer Liebherr-MCCtec GmbH Beschäftigte in Vorarlberg 1640 (davon 124 Lehrlinge) an anderen Standorten 423 Export 99 Prozent Umsatz gesamt 2018 461,9 Mill. Euro

Quelle:

Die Baustellen der Zukunft

21. März 2019 0 comment

Knowledge Research

Facebook Shows Off Research Aiming to Deliver Truly Realistic Avatars

The tech is still „years away“ from reaching consumers, but the team is working through possible solutions now.

Facebook Reality Labs (FRL) chief scientist Michael Abrash believes AR and VR will be the primary way people work, play, and connect in the future. Abrash regularly speaks about when he expects these fundamental milestones in technology to occur, but in a new year-long blog series he wants to drill down to exactly how it’ll happen.

Abrash today revealed in a blog post more about the company’s research surrounding lifelike avatars, something undertaken by the Pittsburgh branch of the company’s skunkworks, Facebook Reality Labs.

Dubbed ‘Codec Avatars’, the Pittsburgh office is using what they call “groundbreaking 3D capture technology and AI systems” to generate lifelike virtual avatars that could provide the basis of a quick and easy personal avatar creator of the future.

The idea, FRL Pittsburgh’s director of research Yaser Sheikh says, is to close physical distances and make creating social connections in virtual reality as “natural and common as those in the real world.”

“It’s not just about cutting-edge graphics or advanced motion tracking,” Sheikh says. “It’s about making it as natural and effortless to interact with people in virtual reality as it is with someone right in front of you. The challenge lies in creating authentic interactions in artificial environments.”

It boils down to achieving what the team calls ‘social presence’, and vaulting the uncanny valley to deliver acceptably realistic avatars is something they’ve been working on for years; the team calls the process “passing the ego test and the mother test.”

“You have to love your avatar and your mother has to love your avatar before the two of you feel comfortable interacting like you would in real life. That’s a really high bar,” Sheikh maintains.

A demonstration showing two VR users talking with lifelike avatars gives an interesting look at what the future of VR avatars could be.

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The company says at this point these sorts of real-time, photorealistic avatars require quite the gear to achieve. The lab’s two capture studios—one for the face, and one for the body—are admittedly both “large and impractical” at this point.

The ultimate goal however is to achieve all of this through lightweight headsets, although FRL Pittsburgh currently uses its own prototype Head Mounted Capture systems (HMCs) equipped with cameras, accelerometers, gyroscopes, magnetometers, infrared lighting, and microphones to capture the full range of human expression.

“Codec Avatars need to capture your three-dimensional profile, including all the subtleties of how you move and the unique qualities that make you instantly recognizable to friends and family,” the company says. “And, for billions of people to use Codec Avatars every day, making them has to be easy and without fuss.”

Using a small group of participants, the lab captures 1GB of data per second in effort to create a database of physical traits. In the future, the hope is consumers will be able to create their own avatars without a capture studio and without much data either.

https://giphy.com/gifs/cA2ZkC76hM1Wj5wu9S?utm_source=iframe&utm_medium=embed&utm_campaign=Embeds&utm_term=https%3A%2F%2Ffeedly.com%2Fi%2Fcategory%2FP1-Short

At the moment volumetric captures last around 15 minutes, and require a large number of cameras to create the most photorealistic avatars possible. The lab then plans to use these captures to train AI systems so consumers could then quickly and easily build a Codec Avatar from just a few snaps or videos.

Humans come in plenty of different shapes and sizes though, which will be its own challenge to surmount, FRL research scientist Shoou-I Yu says.

“This has taught me to appreciate how unique everyone is. We’ve captured people with exaggerated hairstyles and someone wearing an electroencephalography cap. We’ve scanned people with earrings, lobe rings, nose rings, and so much more,” says Yu. “We have to capture all of these subtle cues to get it all to work properly. It’s both challenging and empowering because we’re working to let you be you,” Yu continues.

There are still plenty of challenges to address on the way there, Sheikh maintains. One big problem looming on the horizon is ‘deepfakes’, or the act of recreating a person’s appearance or voice to deceive others.

“Deepfakes are an existential threat to our telepresence project because trust is so intrinsically related to communication,” says Sheikh. “If you hear your mother’s voice on a call, you don’t have an iota of doubt that what she said is what you heard. You have this trust despite the fact that her voice is sensed by a noisy microphone, compressed, transmitted over many miles, reconstructed on the far side, and played by an imperfect speaker.”

Sheikh maintains we’re still years away from seeing this level of avatar photorealism, although the lab is currently exploring the idea of securing future avatars through an authentic account, as well as several security and identity verification options for future devices.

Abrash says we’ll be getting more blog posts surrounding optics and displays, computer vision, audio, graphics, haptic interaction, brain/computer interface, and eye/hand/face/body tracking.

Quelle:

Facebook Shows Off Research Aiming to Deliver Truly Realistic Avatars

20. März 2019 0 comment

Knowledge Research

10 Key Benefits of VR in Education

Steve Bambury discusses the benefits of using VR for teaching.

Last week was a big one for me as it was the annual GESS Conference here in Dubai. GESS is the biggest educational conference in the Middle East and I’ve been involved with it for seven years now – from presenting to judging the GESS Awards (which I’ve actually won twice too!) This year was the biggest GESS ever for me though as I was asked to coordinate and host a whole VR stage for the duration of the event. With the support of the local HTC Vive team, I was able to put together a jam-packed schedule of presentations, panel discussions, Tilt Brush demos and more for what was an exhausting but incredibly rewarding event.

Of the nine presentations I delivered during GESS, one was on a different stage – the main GESS Arena stage. For this, I wanted to do something special but I also wanted to produce something tangible for attendees to walk away with. I had been toying with the idea of revisiting my “Why VR?” graphic from 2017 and updating/expanding it to bring it up to date a little and this seemed ideal. As such I revised some of the themes, added two additional ones (taking it from the original 8 to 10) and refurbished the look to produce this new graphic detailing what I feel are the 10 Key Benefits of VR in Education:

So for this month’s column, I want to dig into the ten themes from the graphic and share a little more detail about each. I’ll also provide a few example apps and experiences that educators can employ to experience each concept first hand.

Global Teleportation

An obvious place to start of course is the simple fact that VR breaks down geographical boundaries. For a school this can be priceless as it means that students can virtually visit places that are beyond their means in the real world – whether that be on the other side of the globe or even The Moon! The app that has made the biggest impact for me in this regard is probably Google Earth VR as it has allowed our students to traverse the entire planet as a part of an Explorers topic.

The Time Machine Effect

One of my favourite uses for VR in schools to integrate it in history classrooms to allow students to travel in time and experience the past first hand. From using Timelooper to witness The Blitz and The Great Fire of London to using Discovr Egypt to explore King Tut’s tomb, using virtual reality to break down the very walls of time is an incredibly powerful application of the technology in education.

Contextualised Learning

This is my go-to point when asked about AR vs VR in education. The example I tend to give is that of learning about Ancient Greece and how an AR app may allow students to bring a Greek statue into the classroom but a VR app like Athenian Acropolis contextualises the learning by allowing the student to actually view the same statue in Ancient Greece.

Multi-Sensory Experiences

Whilst tablets added touchscreen functionality to the multimedia experience of digital content, they don’t come close to the kinaesthetic experience afforded by virtual reality. Being able to move within a virtual space and engage with elements engages learners like never before. Just look at Hold The World for example where you manipulate fossils as Sir David Attenborough helps you understand more about them.

Extraordinary Abilities

From lifting a car above your head to view it’s engine to painting with fire in Tilt Brush to simply using teleportation locomotion mechanics, VR allows us to break the laws of physics and in turn opens up new learning possibilities in the classroom. It can also serve to streamline a task that would take a student much longer in the real world, thus allowing more time for repetition or additional learning experiences.

Active Autonomy

A student within a VR experience is the master of their journey, with a great deal of autonomy in how they engage with the content. This starts with the simple fact that they are able to choose where to look but expands when you offer them experiences which are not on rails and allow them to explore freely. Titanic VR, for example, lets you explore the wreckage whilst Engage includes spaces like Ancient Avebury and the surface of Mars. If a class of students are allowed to explore these virtual spaces, they don’t need to “stick with the group” and thus can direct their own flow of information and learning.

Empathy Agent

On the original graphic this was “The Empathy Machine” – named as per Chris Milk’s famed TEDx presentation where he infamously referred to VR as the “Ultimate Empathy Machine.” I am a firm believer that VR can be used to foster empathy and have seen it in action with our students first hand. I felt that “Machine” implied automation though and to quote Jeremy Bailenson from Stanford’s Virtual Human Interaction Lab – “There is no medium that magically produces empathy.” As such, I switched to “Empathy Agent” last year.

Virtual Rehearsal

This concept is really gathering steam in the training industry as well as L&D departments across a variety of industries. Using VR to practice and hone skills without fear of failure is incredibly powerful and can help students build confidence in new areas of learning. This could mean using VirtualSpeech to practise public speaking or Victory VR’s excellent Frog Dissection app to develop skills in the Biology classroom (potentially saving a lot of money in the process!)

Focused Immersion

This is somewhat of a logistical factor but does bear mentioning. The very nature of VR being framed inside a headset means that the learner is less prone to distractions in their physical surroundings. For some students this can be immensely beneficial as they may be prone to distraction leading to loss of focus and ultimately loss of learning. The immersive nature of VR means that learners are literally engulfed with learning and this, in turn, is a key factor in the retention of information.

Remote Presence

This is what we start to see a lot more of this year I believe. Students using VR to connect with other students as well as attend lectures and lessons delivered by educators across the globe. Multi-user, social VR platforms like Engage, AltSpace and more will become thriving hubs for educational content as the entire concept of what a school is and can be begins to morph into something truly new. I’ll come back to this idea in a future article…

So there you are – 10 benefits of VR in Education. Hopefully, some educators around the world can use this as a stimulus to encourage VR adoption in their institutions and maybe even a few developers will be inspired to start work on some amazing new educational content! Please feel free to share the graphic and do reach out if you have any questions, suggestions or feedback.

Quelle:

10 Key Benefits of VR in Education

19. März 2019 0 comment

Knowledge Research

Bericht zum 2. Praxisworkshop „Hands-On VR/AR-Learning“

Am 15. und 16.02.2019 fand der zweite Praxisworkshop „Hands-On VR/AR Learning“ an der Fachhochschule Erfurt statt. Ziele des Workshops waren erneut die interdisziplinäre Vernetzung, das Kennenlernen von Technologien und die prototypische Umsetzung von VR/AR-Anwendungen, die sich für das Lehren oder Lernen eignen. In diesem Jahr wurde der Fokus auf die Verwendung existierender Autorentools gelegt, die die Umsetzung von VR/AR-Anwendungen ohne viel Vorerfahrung und Programmierkenntnisse ermöglichen.

Nach einer Vorstellungsrunde, um mehr von den Erfahrungen und Erwartungen der Teilnehmenden zu erfahren, gaben Rolf Kruse und Matthias Weise einen kleinen Einstieg in die Thematik. Eingegangen wurden auf den aktuellen Stand der Technik und die Möglichkeiten und Grenzen der verfügbaren VR/AR-Systeme. Im Hinblick auf deren Einsatz im Bildungsbereich folgten eine kurze mediendidaktische Einführung in die Thematik sowie ein Blick auf existierende VR/AR-Lehr und Lernanwendungen. Im Anschluss gab es vielfältige Möglichkeiten unterschiedliche aktuelle VR- und AR-Geräte und Anwendungen selbst auszuprobieren.

Nach dem Mittag wurden Autorentools für die Erstellung von VR-, 360°- und AR-Anwendungen vorgestellt. Dabei wurden Werkzeuge wie CoSpaces, BrioVR, Uptale, Viscopic Pins, Unity, Vuforia und InfoGrid präsentiert. In einem Brainstorming wurden nun Themen gesammelt, die die Teilnehmer/innen vorrangig interessierten, um sich anschließend in Gruppen intensiver und Hands-On damit auseinander zu setzen:

Einführung in Unity und die Erstellung von AR-Anwendungen
Erstellung einer AR-Lernanwendung mit InfoGrid
Erstellung einer VR-Lernanwendung mit Cospaces

Auch wenn Unity im Vergleich zu den vorgestellten Autorenwerkzeugen eine eher komplexe Entwicklungsumgebung darstellt, war das Interesse groß, hier einen Einblick zu bekommen. Die Teilnehmer/innen fanden sich erstaunlich gut zurecht, was nicht zuletzt an der kompetenten Einführung von Jonathan Müller, Student der FH Erfurt, lag, der die Gruppe leitete. Am Ende kam eine Android-App heraus, die es ermöglicht ein Eisenbahn-Modell aus dem Projekt virTUro mit Hilfe von Markern oder beliebig in die reale Umgebung zu platzieren.

Ein großer Vorteil war, dass mit Alexander Ohlei von der Uni Lübeck einer der Entwickler von InfoGrid am Workshop teilnahm und so bei der Verwendung des Tools unterstützen konnte. InfoGrid ermöglicht die schnelle Erstellung von simplen AR-Anwendungen für Smartphones oder Tablets, um anhand von Markern Bilder, Videos oder 3D-Objekte an Orten zu platzieren. So war es für die Teilnehmer/innen z.B. möglich eine Übersetzungshilfe für Schüler zu entwickeln, wobei geschriebene Wörter als Marker für Bilder mit der entsprechenden Übersetzung genutzt wurden. Dabei entstanden auch Ideen für die Weiterentwicklung von InfoGrid, z.B. adaptive Einblendungen und der Import von Unity-Packages, um Animationen und komplexere Einblendungen zu ermöglichen.

Die kommerzielle Plattform CoSpaces Edu ist vorrangig für den Einsatz in der Schule ausgerichtet. Durch die einfache Bedienbarkeit und den für ein derartiges Werkzeug trotzdem großen Funktionsumfang ist ein Einsatz aber auch in anderen Kontexten denkbar. Die Möglichkeit Klassen und Aufgaben zu erstellen, ermöglichte der Gruppe kooperativ eine gemeinsame Anwendung zu entwickeln. Jeder bekam dabei seine eigene Szene, um einen Exit-Room zu erstellen, der beim richtigen Lösen aller Rätsel zum nächsten Exit-Room führte. Auch hier lobten die Teilnehmer/innen wieder den einfachen Einstieg. Auch das Beeinflussen des Verhaltens von Objekten war durch die Verwendung von sog. CoBlocks (grafisches Programmieren wie bei Scratch) möglich. Diese Codeblöcke ermöglichen zwar schnelle Erfolge, können aber auch schnell sehr komplex werden. Auch die Interaktionsmöglichkeiten in VR wurden bemängelt, die sich auf Bewegen in Blickrichtung und (de)aktivieren von Objekten durch Fokus beschränken.

Auch kleinere Exkurse aus der Gruppenarbeit waren möglich, um andere Anwendungen und Werkzeuge auszuprobieren. So wurde sich AltspaceVR angeschaut, wo in VR eigene Räume erstellt werden können. Social VR-Anwendungen können somit ggf. auch für den Lehr- oder Lernkontext genutzt werden. Außerdem gab es die Möglichkeit, die Tele-Kollaborationsplattform Arthur Digital live zu erproben.

Die Ergebnisse des Workshops sind vielfältig. Es wurde sich über Erfahrungen und aktuelle Vorhaben ausgetauscht, bestehende bisher unbekannte VR/AR-Lehr- und Lernanwendungen wurden entdeckt und ausprobiert und Autorenwerkzeuge wurden verwendet, um erste Erfahrungen bei der Umsetzung eigener Anwendungen zu sammeln. Viele Werkzeuge stehen bereits zur Verfügung, um eigene Lehr- oder Lernszenarien für VR oder AR umzusetzen, die einen unterschiedlichen Funktionsumfang bieten, was sich auch meist in der Bedienbarkeit wiederspiegelt. Insbesondere die Interaktionsmöglichkeiten mit dem Lerngegenstand sind bei vielen Werkzeugen noch ungenügend.

Wir Organisatoren haben uns sehr über das positive Feedback gefreut und sind überzeugt, dass durch die vielen wertvollen Gespräche und das praktische Arbeiten, das Potenzial von VR und AR für das Lehren und das Lernen deutlicher geworden ist. Wir bedanken uns noch einmal bei allen Teilnehmer/innen und freuen uns auf ein Wiedersehen – wahrscheinlich 2020.

Das sagen die Teilnehmenden

Der Workshop war für mich der Einstieg in die VR/AR Welt und hat durch die vielen Anwendungsbeispiele sehr schnell meine Neugierde und mein Interesse an der Technologie bestätigt. Besonders gut gefallen hat mir der intensive Austausch mit den anderen Workshop Teilnehmern. Ein rundherum gelungener Workshop – mit vielen Ideenanstößen!
Frida Hoth, Wissenschaftliche Mitarbeiterin für neue Bildungsangebote, FH Erfurt

Gefallen hat mir der breite Kompetenzbereich, die vielen Demos und der tiefer Einblick im Format eines Barcamps.
Speziell gefiehl mir der sehr geduldige Umgang mit den Teilnehmern: niemand kommt zu kurz, egal welcher Wissensstand, gleichzeitig wurden Ideen und Nachfragen zügig und strukturiert aufgegriffen und praktisch umgesetzt
Das erhaltene umfangreiche Basiswissen ermöglicht mir grundsätzliche Entscheidungen, für welche Lernanforderungen welche Autorentools am besten geeignet sind
Ich kann den Workshop unbedingt weiterempfehlen
Rainer Zarth, Webentwickler beim Institut für digitales Lernen

Dank des Workshops und der kompetenten Organisation bekam ich einen sehr guten Einblick in die Soft-und Hardware-Tools für VR/AR- Anwendungen und konnte diese auch praktisch ausprobieren. Der Workshop bildet für mich daher den perfekten Einstieg in VR/AR Learning, was ich als Themenfeld weiterhin verfolgen möchte. Macht weiter so!
Natalia, Studentin in Grafik und Kommunikationsdesign

Prima fand ich die menschlich lockere und angenehme Diskussionsatmosphäre des Workshops, dabei aber auch das sehr gute Eingehen auf die verschiedenen Niveaus und Erfahrungsstände der Teilnehmenden durch die Organisatoren.
Besonders gefallen hat mir Eure Geduld (mit uns) und euer Engagement im Thema.
Eine neue Erkenntnis war unter anderem, dass für unser Projekt „virTUro“ neben VR eben auch AR interessant ist.
Der Workshop ist definitv zu empfehlen.
Karim Benabdellah, Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Institut für Bahnfahrzeuge und Bahntechnik, TU Dresden

Berichte der Teilnehmer des Praxisworkshop finden sich zudem im Logbuch IIM (Podcast) und im virTUro-Blog.

Quelle:

Bericht zum 2. Praxisworkshop „Hands-On VR/AR-Learning“

19. März 2019 0 comment

Knowledge Research

3 Reasons SweetRush Is The Best Augmented Reality Company To Build Your Training Program

Finding the best Augmented Reality company to produce your very important initiative is a serious decision with consequences. We believe that the decision should be based on a combination of capabilities and trust.

How To Choose The Best Augmented Reality Company To Build Your Training Program

Since launching our team dedicated to emerging technologies for learning last year, I’ve had the pleasure of talking to many Learning and Development (L&D) professionals about Augmented Reality training programs. They tend to be, I suspect like you, forward-thinking, open to new ideas, eager to experiment. I also suspect, however, that not everyone on your team is like you.

When I first experienced Augmented Reality years ago, I immediately saw the potential for L&D. But I’ll be honest: It was a challenge convincing some of my own team members that it was not just a “shiny object”. The tide has definitely turned since those early days, but I empathize with our client-partners who face the same scrutiny from their peers and colleagues.

Yet scrutiny is good. It forces us to make thoughtful decisions and not get swept away with excitement. Choosing a Learning and Development vendor to partner with for an Augmented Reality engagement is a big decision—you’ll invest time and money, after all, to create your training program—and you deserve for it to be done successfully. You want your forward thinking and risk to pay off with reward: an effective, engaging learning program that excites your learners, achieves your business objectives and turns skeptics into believers.

There are many reasons why I, humbly, believe that SweetRush is the best Augmented Reality company to build your training program. Here are 3—and, viewed another way, these are factors you should consider when you evaluate any Augmented Reality company.

1. Extreme Focus On User Interface (UI) And Learner Experience (LX)

Augmented Reality is poised to transform UI and User Experience (UX) as we know it. As you’re evaluating vendors, you’ll want to explore the UI, UX, and LX capabilities of their team.

The last major shift in UI, the smartphone, introduced us to new ways to interface with devices through touch: tapping, pinching, swiping. These movements are all well known to us now. My two-year-old tries to tap TV screens and magazines! Other elements, such as the “hamburger” menu, have become ubiquitous and allow us to more quickly create intuitive experiences for mobile learning.

With Augmented Reality, we’re working in a whole new environment with more possibilities and depth, which allows designers to explore and experiment with new UI and UX conventions. An article by the team at Proto.io [1] highlights some of the factors influencing this transformation: “Conventions will change radically and may fragment for a while. But over time, innovative designers will develop new conventions, with the right balance of voice, kinesthetic, gesture, and peripheral controls to make Augmented Reality UX as intuitive as any 2D app.”

Everyone is on the same journey exploring this new landscape of interaction design. So how do you choose the best Augmented Reality company to work with? Seek a vendor with a demonstrated track record of capabilities in designing great User Experience.

Over the years, being at the forefront of combining creative arts with instructional arts, we have experienced and risen to the shifts in UI and UX: from introducing higher levels of interactivity in the early days of eLearning to creating standalone learning games as engaging as those in the app store, pioneering responsive design for mobile learning, and creating custom interfaces tailored to each device. Every step in the evolution of technology-enabled learning has required an extreme focus on UI and UX so learners can focus on learning content and activities, not getting accustomed to a new interface.

And keep your eyes out for 3D capabilities. With immersive technologies (Augmented Reality, Virtual Reality, and Mixed Reality), strong 3D capabilities are essential for creating objects, environments, and interactions. SweetRush, uniquely, has been actively producing 3D for years to foster storytelling, avatar development, and animation, and now our 3D team has seamlessly shifted (and expanded) to support our work in emerging technologies.

“Very few L&D companies have a robust 3D team; it’s just not the norm in Learning and Development. But because of our focus on storytelling and video, we’ve developed a team of 10 people dedicated to 3D modeling and animation”, says Arturo Schwartzberg, SweetRush Chairman, and Cofounder.

UI and UX apply to all design and technology, but the more focused Learning Experience (LX) design refers to the experience and flow of learning, creating an optimal environment in which to learn. The best Augmented Reality company to develop your learning program is going to be one that brings experience specific to both the User Experience and learning, not simply entertainment.

2. L&D Capabilities That Complement Augmented Reality

It may seem counterintuitive, but the best Augmented Reality company to develop your training programs is one that doesn’t focus exclusively on Augmented Reality. It’s critical that your vendor bring the full complement of L&D capabilities to the table.

The reality is that most learning programs are not single-faceted. To effectively engage learners at all stages of the learning journey, we’re often crafting a blended experience that combines several modalities. There may be prework, reflection, performance support, assessment, and ongoing reinforcement. There may be a need for marketing communications to introduce this new, innovative learning experience to your employees.

“If I’m an Augmented Reality company, and a client comes to me asking for a solution, I’m going to say the solution is Augmented Reality”, says Schwartzberg. “If you come to SweetRush, our team is going to propose the best solution to meet your objectives, which might include Augmented Reality. And maybe that is only part of the solution and you might also need a job aid or a 5-minute promotional video along with a 10-minute eLearning course. You get the idea… It’s always about the right solution, not focusing on only one delivery modality.”

As Arturo suggests, an L&D vendor’s capabilities should absolutely include the ability to conduct an up-front, robust analysis. At SweetRush, we know the projects we take on are critically important to our clients and we will work our hearts out to make them happen. Doing the necessary breadth of pre-project analysis ensures the solution we all land on will address the business drivers and engage your learners.

More food for thought: Even if your first project does not require other capabilities, your next one will. Bringing on a new vendor is a serious decision requiring a significant investment of time to evaluate capabilities, negotiate contracts, and align cultures and processes. It’s to your advantage to work with a vendor with more capabilities—a vendor you can grow with.

3. The Best Augmented Reality Company Is One You Can Trust

If you’re exploring emerging technologies such as Augmented Reality, you’re stepping out. You’re being bold. And you need the training program you create to be successful. You need to win.

The reality of all significant learning engagements is that not everything can be 100% defined up front. That makes trust an essential element of a thriving client-vendor relationship.

When we’re talking about emerging technologies, trust comes into even sharper focus, because we’re entering a somewhat unknown journey together. The best Augmented Reality company is one that you can trust to deliver, and trust that they’ll be committed to your triumphs and the success of the project.

In everything we say and do, we put trust front and center. We always say who we are is just as important as what we do. Trust is the reason we have long, sustained working relationships with clients. Trust is the reason so many clients turn to us to take on their complex challenges and deliver out-of-the-box, innovative solutions.

“When you choose SweetRush, not only do we have all the expertise in Instructional Design and creative. Not only do we have a strong technology muscle. We are also a vendor that commits and is absolutely dedicated to your success. Yes, this is business, but it’s also personal, and your success and ours hang in the balance. We take that responsibility seriously”, adds Schwartzberg.

The new capabilities of Augmented Reality, along with Virtual Reality and Artificial Intelligence, are exciting for all of us in Learning and Development. Seeing how they fit into the toolkit, we jumped in and are doing very exciting work with clients.

We’d be honored to hear from you and prove that the capabilities we offer, and the trust we inspire make us the best Augmented Reality company for you.

References:

4 Things Every Augmented Reality Designer Should Know

Quelle:

https://elearningindustry.com/best-augmented-reality-company-build-training-program-3-reasons-sweetrush

18. März 2019 0 comment

Knowledge Research

Virtuelle Lernumgebungen für Handwerk und Industrie

Craftguide, Hersteller von Virtual Reality- und Augmented Reality-Schulungen zur Ausbildung in Handwerk und Industrie, bringt seine Lösungen in der DACH-Region auf den Markt. Zum Auftakt könnten die Besucher auf der Internationalen Handwerksmesse in München (Halle C2, Stand 111) die virtuelle Werkstatt des Unternehmens besuchen.

Besucher haben am Stand von craftguide die Möglichkeit, einen klassischen Lehrinhalt der Schreinerausbildung virtuell zu erleben. In dem craftguideVR-Maschinenkurs soll ein Brett an der Formatkreissäge Martin T65 auf einen rechten Winkel gesägt werden. Doch keine Sorge: Hier fliegen nur virtuell die Späne. Der Kurs wurde nach den Ausbildungsanforderungen der Schreinerinnung München, die eine bestimmte Abfolge von Arbeitsschritten und Sicherheitsvorkehrungen definieren, didaktisch aufgebaut. Der Nutzer wird über blinkende Interface-Elemente durch die verschiedenen Arbeitsschritte geleitet – ganz selbsterklärend. Da die Sicherheit ein essentieller Bestandteil der Ausbildung und somit auch der virtuellen Kurse ist, wird visuell eindrucksvoll vor Gefahren gewarnt. Neben Aus- und Weiterbildung sind die VR/AR-Inhalte vielseitig einsetzbar: Für den industriellen Schulungseinsatz simuliert craftguide auf der IHM ein VR-Wartungsszenario an dem Frischwassermodul von Cosmo: Der Nutzer lernt in 20 Schritten, wie er einen Wärmetauscher auswechselt.

„Wir möchten neue Maßstäbe in der Wissensvermittlung setzen und Menschen dazu befähigen, jede handwerkliche Herausforderung zu meistern – einfach, immer und überall. Die heute verfügbaren Technologien bieten so viele Möglichkeiten“, sagt Johannes Nies, CEO und Mitgründer von craftguide. „Dieses brachliegende Potenzial möchten wir ausschöpfen und dazu beitragen, das Handwerk zu modernisieren.“

Zukunfsvision: Online-Plattform für Bildungsträger und Maschinenhersteller im Handwerk

Im internationalen Vergleich ist die Qualität der dualen Ausbildung in Deutschland einzigartig. Das bedeutet, dass das deutsche Handwerk einen besonderen Schatz an praktischem Wissen birgt. craftguide möchte handwerkliches Wissen für jedermann überall zugänglich machen. Die Vision ist eine Online-Plattform, die handwerkliches Fachwissen für alle Gewerke (zum Beispiel Bau-, Holz-, Elektro- und Metall-Gewerbe) bereithält und jegliche Akteure aus Industrie und Ausbildung verbindet. Hierzu gehören sowohl Bildungsträger in der handwerklichen Aus- und Weiterbildung als auch Maschinen- und Anlagenhersteller. Auf der einen Seite spannt craftguide so den Bogen von den Handwerksorganisationen und den Handwerkskammern über die verschiedenen Innungen bis hinein in die Ausbildungsbetriebe zu Ausbildern und Lehrlingen. Auf der anderen Seite sind die Maschinenhersteller gefragt: Denn nur mit den 3D-Originaldaten der Maschinen kann craftguide die VR- und AR-Anwendungen erstellen.

Durch die VR-Brille: Die neue Realität der handwerklichen Wissensvermittlung

Das Herzstück der Plattform sind Kurse in virtueller Umgebung, die das eigenständige Erlernen handwerklicher Arbeitstechniken und den fachgerechten Umgang mit den Maschinen ermöglichen. Während Virtual Reality (VR) den Nutzer in eine künstliche beziehungsweise simulierte Realität eintauchen lässt, vermischt Augmented Reality (AR) die virtuelle mit der realen Welt. So wird handwerkliches Fachwissen intuitiv erlebbar. Der Lernprozess spricht verschiedene Lerntypen (visuell) und Lernbereiche (kognitiv, psychomotorisch) an und fußt auf wesentlichen, wissenschaftlichen Lerntheorien.

Da die Darstellung der Maschinen auf Original-CAD-Daten basiert, entsprechen Aussehen und Funktionsumfang der virtuellen Arbeitsumgebung der jeweiligen echten Maschine. Craftguide hat nicht den Anspruch, physisch reale Schulungen zu ersetzen, sondern die Fähigkeiten im direkten Umgang mit der Maschine zu ergänzen. So wird eine Brücke zwischen handwerklicher Theorie und Praxis geschlagen, die es den Auszubildenden erleichtert, Arbeitstechniken zu verstehen und richtig anzuwenden. Allen voran wird die Arbeitssicherheit durch gefahrlose Maschinen- und Sicherheitseinweisungen verbessert.

Erste Hersteller an Bord: Craftguide erweckt 3D-Maschinendaten zum Leben

Erste Hersteller haben das Potenzial von craftguide bereits während der Prototypenentwicklung erkannt und aktiv mitgewirkt. Sie helfen nicht nur dabei, aktuelle Technologien und Verfahren in die Ausbildungsbetriebe zu transferieren und so dem Handwerk den Schritt in das digitale Zeitalter zu erleichtern. Die AR-/VR-Inhalte sind auch für sie vielseitig einsetzbar: von kostenintensiven Schulungen im In- und Ausland, Wartungs- oder Reparaturanleitungen für Anlagen, über Präsentationen zum Produktportfolio auf Messen oder im Online-Showroom bis zu virtuell begehbaren Projektvisualisierungen für Kunden. Ihre 3D-Maschinendaten werden mit digital aufbereitetem, handwerklichem Fachwissen kombiniert und virtuell verfügbar gemacht. craftguide erweckt die 3D-Daten sozusagen zum Leben. Und das alles, ohne intern Ressourcen und Know-how aufbauen zu müssen.

Handwerkliches Wissen trifft auf Start-up-Erfahrung und Software-Entwicklung

Craftguide wurde 2018 von Johannes Nies (CEO), Theo Strauß (CPO) und Maximilian Jakasovic (CTO) in Au in der Hallertau gegründet. Drei Reisende, die sich im richtigen Moment begegnen: Der studierte Industriedesigner Johannes Nies (30), der bereits verschiedene Phasen in IT-Start-ups durchlaufen, an konzeptionellen Entscheidungen mitgewirkt und das technische Know-how für neue Technologien verinnerlicht hat, trifft auf seinen alten Schulfreund Theo Strauß (30). Der gelernte Schreiner kommt 2018 von einer zweijährigen Walz in Mittel- und Nordeuropa zurück und sprüht vor neuen handwerklichen Ideen. Doch weder Handwerksforen noch YouTube können seinen Wissensdrang stillen; der Zugang zu praktischem Fachwissen fehlt. Die Idee, fundiertes Handwerkswissen digital zur Verfügung zu stellen, wird geboren. Hier kommt Maximilian Jakasovic (31) ins Spiel, der 2016 seinen Master in Informatik an der TU München absolvierte. Ausschlaggebend für den Einstieg bei craftguide im Januar 2019 waren seine Erfahrungen als CEO und Mitgründer von Vypno: Das Start-up entwickelt anhand von CAD-Modellen synthetische Daten für künstlich intelligente Anwendungen. Bei craftguide kann Jakasovic sein Know-how aus den Bereichen Software Engineering, Computer Grafik (VR) und Deep Learning (KI) einbringen.

Verfügbarkeit

Aktuell stehen die VR- und AR-Anwendungen über HTC Vive und Microsoft HoloLens zur Verfügung.

Quelle:

https://www.virtual-reality-magazin.de/virtuelle-lernumgebungen-fuer-handwerk-und-industrie

18. März 2019 0 comment

Knowledge Research

300 Millionen für einen «Sondereffort»

Vernetzen und Fördern: Regierungsrätin Steiner lanciert die «Digitalisierungsinitiative der Zürcher Hochschulen»

Die Bildungsdirektorin will die Digitalisierung der Zürcher Hochschulen vorantreiben. Die ETH wird allerdings nicht in den Genuss des Geldsegens kommen.

«Wir wollen nicht nur Schritt halten, sondern eine führende Rolle spielen», sagte Bildungsdirektorin Silvia Steiner (CVP) am Freitag vor den Medien. Deshalb sei es wichtig, dass der Kanton jetzt handle. «Es braucht einen einmaligen, finanziellen Sondereffort.»

Konkret sind das 300 Millionen Franken, welche über die kommenden zehn Jahre in die Digitalisierung der Zürcher Hochschulen investiert werden. 192 Millionen wollen die Hochschulen selber einbringen. Die restlichen 108 Millionen soll der Kanton beisteuern. Sagt der Kantonsrat Ja dazu, kann die Digitalisierungsoffensive im kommenden Jahr starten.

Vernetzung stärken

Das Projekt, das Steiner zusammen mit den Hochschulen anstossen will, nennt sich DIZH, was für «Digitalisierungsinitiative der Zürcher Hochschulen» steht. Mit dem Geld wollen die Initianten die Universität, die Pädagogische Hochschule, die Fachhochschule ZHAW und an die Kunsthochschule ZhdK bei der Digitalisierung unterstützen.

Man beginne natürlich nicht bei null, betonte Steiner. Die Hochschulen hätten in den vergangenen Jahren bereits namhafte Beträge in die Digitalisierung investiert. Mit DIZH würden die Projekte zusätzlichen Schub erhalten und Vernetzung zwischen den Schulen ermöglichen.

18 neue Professuren

Ausserdem würden mit dem Geld auch 18 neue Professuren finanziert, die sich alle mit dem Thema Digitalisierung befassen – beispielsweise mit künstlicher Intelligenz. Aber auch die Veränderungen in der Gesellschaft sollen mit dem Projekt begleitet werden.

Die ZHAW will 80 Millionen Franken in digitale Projekte und Spin-Offs investieren, die ZhdK will mit dem Geld unter anderem eine Professorenstelle schaffen, welche sich mit den Auswirkungen der Digitalisierung auf die Kreativwirtschaft befasst. Geplant sind etwa Projekte für die virtuelle Filmproduktion.

Auch die Pädagogische Hochschule soll Geld erhalten. Diese will Angebote entwickeln, mit denen Schüler individuell lernen können: Mit Virtual Reality soll das Lernen in Naturwissenschaften, Gestaltung und Sport gefördert werden.

Kein Geld für die ETH

Die ETH wird nicht in den Genuss des Geldsegens kommen. Sie gehört dem Bund und ist deshalb nicht Teil der Zürcher Digitalisierungsoffensive. Die Zürcher Hochschulen würden aber bereits heute in verschiedenen Projekten mit der ETH zusammenarbeiten, sagte Steiner. Diese Projekte würden natürlich weitergeführt. Mit dem Geld der DIZH würden die kantonalen Schulen dabei zu stärkeren Partnern. (sda/tif)

Quelle:

https://www.tagesanzeiger.ch/zuerich/region/300-millionen-fuer-einen-sondereffort/story/12716288

14. März 2019 0 comment

Knowledge Research

Uni Siegen: Virtueller Baukasten menschlicher Bewegungen

Sensoren zeichnen menschliche Bewegungen auf, die live auf einen Avatar übertragen werden. Auf Basis dieser Daten werden Bausteine für Bewegungssimulationen erzeugt.

Prof. Matin Manns und sein Team wollen manuelle Montageabläufe in der virtuellen Realität optimieren. Zehntelsekunden können entscheidend sein.

Die Montage ist für produzierende Unternehmen ein entscheidender Faktor – wie in der Automobilindustrie: Wird ein Auto zusammengebaut, muss jeder Arbeitsschritt sitzen. Nur wenn alle Abläufe reibungslos funktionieren und optimal aufeinander abgestimmt sind, kann das Unternehmen im internationalen Wettbewerb bestehen. „Die Montage ist oft bis auf die Zehntelsekunde getaktet. Deshalb ist die Planung der Abläufe nicht nur wichtig, sondern auch immens aufwendig“, sagt Prof. Dr. Ing. Martin Manns. Er leitet an der Universität Siegen den Lehrstuhl für Fertigungsautomatisierung und Montage (FAMS). Gemeinsam mit seinem Team möchte er dazu beitragen, die Produktionsplanung zu verbessern.

In dem Forschungsprojekt MOSIM entwickeln die Siegener Wissenschaftler dazu zusammen mit internationalen Kolleginnen und Kollegen Bewegungsbausteine für menschliche Avatare. Mit den Avataren können manuelle Montageabläufe künftig in der virtuellen Realität getestet und optimiert werden – und das schnell und kostengünstig. 22 Partner aus verschiedenen Ländern sind an MOSIM beteiligt, insgesamt stehen knapp zehn Millionen Euro zur Verfügung. „Unsere Aufgabe ist es, die Anforderungen an die Bewegungen und die Simulationswerkzeuge zu erfassen und die Erzeugung und Nutzung simulierter Bewegungen zu vereinfachen“, sagt Manns.

So realitätsnah wie möglich

Ziel des Gesamtprojekts sei es, einen Baukasten an menschlichen Bewegungen zu erzeugen – jede davon so flüssig und realitätsnah wie möglich. Greifen, Hinlangen oder Festschrauben sind konkrete Beispiele für Tätigkeiten, die die Avatare ausführen sollen. Jede wird mit einem eigenen Bewegungsprofil hinterlegt. Wie Legosteine lassen sich die Bewegungsmodule später zusammensetzen. Es entstehen komplexe Simulationen menschlicher Arbeitsabläufe, die mit geringem Aufwand erstellt werden können. Planerinnen und Planer können mithilfe dieses Bewegungs-Baukastens und der Avatare neue Montage-Abläufe testen, bevor sie in die Realität umgesetzt werden. Die neue Technik soll helfen, Fehler zu vermeiden, Konsequenzen besser abzuschätzen und – wenn nötig – frühzeitig nachzujustieren. So lassen sich in der Fabrikhalle Zeit und Geld einsparen. Wichtig ist jedoch, dass sich die virtuellen Charaktere in der Simulation flüssig und ohne Aussetzer bewegen – und dass sie in der Lage sind, auch feinste Bewegungen auszuführen.

„Für Maschinen oder Roboter gibt es entsprechende Simulationen schon. Für den menschlichen Bereich ist der Aufwand bisher zu hoch“, sagt Manns. Um das zu ändern, kombiniert MOSIM Verfahren aus der Spieleindustrie mit denen der Produktionsforschung. „3-D-Computerspiele verfügen bereits über Technologien, um menschliche Bewegungen zu simulieren. Davon können wir viel lernen. Allerdings besteht die Gefahr, dass unsere Avatare gerade nicht echt genug wirken – wir möchten ja keine Zombies kreieren“, betont Martin Manns.

Fußgängersimulationen möglich

Nicht nur für die Produktionsplanung in Unternehmen können die neuartigen Avatare eingesetzt werden. Sie eignen sich auch für Fußgängersimulationen, beispielsweise wenn es um virtuelle Tests mit autonom fahrenden Autos geht: Wie funktionieren Brems- und Lenkassistenten? Mit realen Fußgängern können solche Tests nicht durchgeführt werden, weil sie viel zu gefährlich wären. „Entscheidend ist auch hier, dass sich die Avatare genauso bewegen wie echte Menschen“, sagt Manns. Im Rahmen des Projekts möchten er und seine Kolleginnen und Kollegen Demonstratoren für die verschiedenen Anwendungsbereiche entwickeln. „Es handelt sich um ein ehrgeiziges Projekt, das die genannten Bereiche massiv beeinflussen kann.“

Das Projekt MOSIM steht für „End-to-end Digital Integration based on Modular Simulation of Natural Human Motions“. Es läuft bis 2021. Die Wissenschaftler der Universität Siegen arbeiten im deutschen Konsortium mit mehreren Partnern zusammen, darunter die Daimler AG sowie das Deutsche Forschungszentrum für Künstliche Intelligenz (DFKI) in Saarbrücken. MOSIM ist ein Projekt, das teilweise durch Mittel des Bundes gefördert wird.

Quelle:

https://www.wp.de/staedte/siegerland/uni-siegen-virtueller-baukasten-menschlicher-bewegungen-id216620547.html

https://idw-online.de/de/news711626

13. März 2019 0 comment

Knowledge Research

DIE ZUKUNFT DER INTERAKTIVEN ZUSAMMENARBEIT

New Work, Office 4.0, Digitale Transformation – die Arbeitswelt und die Art der Zusammenarbeit verändern sich so schnell wie nie zuvor. Im Zentrum steht die zunehmende Vernetzung zwischen verschiedenen Teams, Abteilungen, Standorten und Stakeholdern.

Das führt zu einem steigenden Bedarf an Absprachen, weshalb Mitarbeiter immer mehr Zeit in Meetings verbringen: Aktuell sind es rund 25 Stunden pro Monat, wie eine europaweite Studie von Sharp Business Systems zeigt.

Dabei empfindet mehr als die Hälfte der Befragten Besprechungen als langweilig (56 Prozent) oder als nicht zielführend (59 Prozent). Die am häufigsten genannten Gründe: Mangelnde Abwechslung in den Abläufen, ungeeignete Räumlichkeiten und überholte technologische Ausstattung.

Die richtige Umgebung kann dabei unterstützen, Besprechungszeiten effektiver zu nutzen und gleichzeitig attraktiv zu gestalten. Sharp erläutert, welche Trends sich dabei für die Zukunft abzeichnen:

1. Raum für Ideen

Angesichts des zunehmenden Wettbewerbsdrucks gewinnen Kreativität und teamorientierte Innovationsprozesse in Unternehmen an Bedeutung. Um hierfür die geeigneten Rahmenbedingungen zu schaffen, müssen Arbeitsumgebung und Technologie Hand in Hand gehen. Es gilt, unterschiedliche Anforderungen zu berücksichtigen: Für gute Ergebnisse benötigen Brainstorming-Sessions ein anderes Set-up als Vorstandssitzungen oder globale Meetings, bei denen Remote-Teilnehmer zugeschaltet sind. Von offenen Begegnungsflächen über moderne Konferenzräume bis hin zu abgeschirmten „Huddle Spaces“ für Besprechungen im kleinen Kreis sind inspirierende Umgebungen und Anwendungen gefragt, die zur Interaktion einladen und die Entwicklung gemeinsamer Ideen unterstützen.

2. Das intelligente Büro

Die Büros der Zukunft sind geprägt von Konnektivität und Interaktion. Bereits heute bringt moderne Technologie Menschen über räumliche Grenzen hinweg zusammen und verbindet unterschiedliche Unternehmensbereiche, Projektteams und Standorte. Die Intensität der Zusammenarbeit nimmt immer mehr zu, was wiederum neue Anforderungen an Arbeitsumgebung und Technologien mit sich bringt.

Mit steigendem Bedarf an Besprechungen wird es für Mitarbeiter beispielsweise immer wichtiger, bei der Terminplanung eine schnelle Übersicht über geeignete Räumlichkeiten zu erhalten. Moderne Bildschirme erkennen mittels integrierter Sensorik, ob sich Personen im Meeting-Bereich befinden und schalten sich automatisch ein. Diese Information übermitteln sie an ein Raumbuchungssystem, das die Verfügbarkeit der Räume widerspiegelt. Wird ein gebuchter Konferenzraum nicht genutzt, kann er umgehend wieder freigegeben werden.

3. Sprachgesteuerte Meetings

Neben dem Potenzial des IoT profitieren Meeting-Bereiche künftig verstärkt von künstlicher Intelligenz. Mit Technologien wie Gesichtserkennung und Sprachsteuerung lassen sich Meetings noch individueller und zielgerichteter durchführen. Die Entwicklung geht unter anderem hin zu interaktiven Whiteboards, die mithilfe von Spracherkennung Ideen und Gedanken von Teilnehmern visualisieren. Damit entfällt das Anfertigen von Notizen, ganze Arbeitsschritte werden automatisiert.

4. Virtuelle Zusammenarbeit

Die Art der Visualisierung von Informationen wird sich in den nächsten Jahren stark verändern. Arbeitsflächen werden zunehmend dreidimensionaler: Digitale Oberflächen und großformatige Displays, die sich per Touch, Gesten und Sprachsteuerung verwenden lassen, liegen im Trend. Mit Virtual Reality (VR) und Künstlicher Intelligenz (KI) eröffnen sich neue Dimensionen der Zusammenarbeit, bei der die bisherige Definition von Raum neu geschaffen wird. VR ermöglicht beispielsweise eine echte Meeting-Erfahrung, ohne tatsächlich vor Ort zu sein.

5. Verschmelzen von Mensch und Technologie

Mit dem technologischen Fortschritt steigt die Akzeptanz digitaler Lösungen in der Arbeitsumgebung. Bei allem Fortschritt muss der Mensch stets im Fokus stehen: Technologien sollten den Arbeitsalltag erleichtern und keinesfalls eine zusätzliche Hürde darstellen, sich nahtlos in die Umgebung integrieren und einfach zu verstehen sein. Erfolg haben in Zukunft Unternehmen, denen es gelingt, menschliche Fähigkeiten und fortschrittliche Technologien in Einklang zu bringen und die entstehenden Synergien bestmöglich zu nutzen. Organisations- und Führungskonzepte müssen dabei noch stärker als bisher hinterfragt und neu gedacht werden.

Besprechungen aller Art lassen sich in der richtigen Umgebung mit passender technologischer Ausstattung interaktiver, abwechslungsreicher und gleichzeitig strukturierter gestalten. Durch immer intelligenter werdende Bürotechnologien eröffnet sich ein enormes Potenzial in puncto Zusammenarbeit. Wichtig ist, dass der nutzerfreundliche Ansatz stets im Vordergrund steht, denn auch im Büro der Zukunft geht es vor allem um Menschen und die Frage, wie sie möglichst gut und motiviert zusammenarbeiten.

Über die Studie:

Die repräsentative Umfrage unter 8.044 Büroangestellten in KMUs (100-499 Mitarbeiter) in Deutschland, Frankreich, Großbritannien, Italien, Niederlande, Polen, Slowakei und Tschechien wurde von Censuswide im Auftrag von Sharp Europe durchgeführt. Befragungszeitraum: 02.07.2018 – 17.07.2018.

Weitere Informationen unter www.sharp.de/bettermeetings.

www.sharp.eu

Quelle:

https://www.it-daily.net/it-management/digitale-transformation/20852-die-zukunft-der-interaktiven-zusammenarbeit

12. März 2019 0 comment

Knowledge Research

Brille aus Essener Studie lässt Blinde wieder sehen

Uniklinik Essen führt Studie mit Projektionsbrille durch
Brille funktioniert wie ein Beamer fürs Auge
25-Jähriger kann nach Unfall wieder sehen

Die Uniklinik Essen führt seit August Studien mit einer speziellen Virtual-Reality-Brille durch. Sie kann Patienten mit einem winzigen Rest Sehvermögen ermöglichen, fast wieder normal zu sehen.

25-Jähriger kann nach Unfall wieder sehen

Erste Erfolge feiert die Uni-Klinik im Fall von Dominic H. Als Jugendlicher ist er durch die Verätzung seiner Augen erblindet. Mit Hilfe der Projektionsbrille kann der 25-Jährige aus Brilon jetzt wieder sehen. Eine seiner ersten Bemerkungen: „Papa, du bist aber alt geworden, ich kann die Falten auf deiner Stirn sehen.“

Brille ist wie ein Beamer fürs Auge

Die Brille funktioniert wie ein Beamer fürs Auge. In ihr ist ein kleiner Projektor eingebaut, der mittels eines Laserstrahls ein digitales Bild direkt auf die hinter dem Augapfel liegende Netzhaut projiziert. Die Strahlen durchdringen die geschädigte Hornhaut und geben die Bilder direkt an den Sehnerv weiter.

Die Voraussetzung für die erfolgreiche Nutzung der Brille ist aber, dass der Sehnerv und auch die Netzhaut noch funktionstüchtig sein müssen. Im Rahmen der Studie durften 21 sehbehinderte Patienten die Brille für drei Wochen zuhause testen. Nun soll der Einsatz und die Bedingungen dafür mit weiteren Patienten erforscht werden.

Quelle:

https://www1.wdr.de/nachrichten/ruhrgebiet/brille-fuer-blinde-an-uniklinik-essen-100.html

8. März 2019 0 comment