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Augmented Reality

Luftfahrt: Wartung 4.0 mit Augmented Reality

Der Luft- und Raumfahrtspezialist Safran setzt in seinen Produktionsstätten schon länger auf Augmented Reality. Nun könnten entsprechende Lösungen auch in der Wartung zum Zuge kommen. Dies hat Safran Landing Systems an einem Fahrwerk demonstriert.

Drei Unternehmen der Safran-Gruppe nutzen bereits Augmented-Reality-Systeme. Nun interessiert sich auch Safran Landing Systems, spezialisiert auf Fahrwerke, für diese Systeme, denn sie können Wartungsprozeduren vereinfachen helfen.

Die Dokumentation, mit der die Hersteller das Reparaturverfahren festschreiben, können die Betreiber nicht sofort umsetzen, so Francis Rossignol, MRO Support and Coordination Director bei Safran Landing Systems. Sie erfordere eine Art von Interpretation, für die es Zeit und Erfahrung brauche, besonders, wenn die in den Werkstätten eintreffende Ausrüstung unterschiedlich konfiguriert worden sei. Zudem gestalte sich das Verfassen der vorgeschriebenen technischen Betriebsberichte höchst zeitraubend.

Auf dieser Beobachtung aufbauend wurde mit der Unterstützung eines Studenten des Institute Image (ein mit der Arts et Métiers ParisTech assoziiertes Labor) und Praktikanten bei Safran Landing Systems ein erstes Projekt in Chalon-sur-Saône aufgesetzt. Damit sollte das Potenzial von Augmented Reality für die Anleitung der Betreiber bei Wartungsaufgaben und bei der Automatisierung der technischen Betriebsberichte ausgelotet werden. Der zunehmende Luftverkehr geht mit immer umfangreicheren Unterhalts- und Wartungsarbeiten einher, bei denen sich Augmented Reality als Wettbewerbsvorteil erweisen könnte. Zu Beginn des Projekts im Jahr 2017 entstand ein Demonstrator in Zusammenarbeit mit dem auf den industriellen AR-Einsatz spezialisierten französischen Start-up Diota. „Diota liefert eines der besten Trackingverfahren auf dem Markt“, so Francis Rossignol. Nach einigen Entwicklungsarbeiten habe man die Software an die eigenen Anforderungen anpassen können.

Zwei Teststandorte

Zunächst testete man die Lösung an Modellen im Maßstab 1:6. Der Demonstrator überzeugte die hauseigenen Wartungsteams ebenso wie die Kunden, die sich ein Bild machen konnten. Dann folgte ein Test in realen Größenverhältnissen. Unter der Projektbezeichnung ARGO (Augmented Reality for Ground Operations) prüfte man das Konzept seit 2018 an zwei Wartungsstandorten von Safran Landing Systems, um Produktivität, Qualität und Nachvollziehbarkeit zu bewerten. „In Gloucester haben wir vom ersten Versuch an höchste Qualität bei den Reparaturen des Airbus A320-Fahrwerks angestrebt“, erklärt Francis Rossignol. „In Molsheim testen wir den Nutzen für die Unterstützung beim Zusammenbau von Unterbaugruppen des A330-Fahrwerks, bei Compliance-Prüfungen und bei der Vereinfachung der Endabnahmen.“

Während die endgültigen Ergebnisse dieser Tests noch ausstehen, zeichnet sich die Zukunft der ARGO-Lösung bereits deutlich ab. Sie wird in den Werkstätten in Asien und den Amerikas zum Einsatz kommen. Zudem werden neue Serviceangebote für die Betreiber entwickelt, wobei die Möglichkeit der Fernwartung besonders hervorzuheben ist.

Quelle:

https://www.virtual-reality-magazin.de/luftfahrt-wartung-40-mit-augmented-reality

14. Februar 2019 0 comment

Examples

HoloLens bei Audi: Digitalisierung in der Mitarbeiter-Qualifizierung

Augmented und Mixed Reality verändern unsere Arbeitsweisen wie keine andere Technologie. Viele Bereiche können durch die Anwendung von erweiterter Realität profitieren. Vor allem in der Industrie wird die Arbeit revolutioniert, da Standardisierung, Qualitätssicherung, Schulung und Produktionsprozesse enorm verbessert werden können. Das starke Wachstum des Einsatzes von AR und die hiermit einhergehende enorm ansteigende Verbreitung der Technologie zeigen, wie wichtig der Einsatz solcher Hilfsmittel ist. In einer Harvard Business Studie gab ein Drittel der Befragten an, ein großes Potential in Augmented Reality zur Optimierung und Vereinfachung von Routinearbeiten zu sehen.

In der Automobilindustrie findet ein grundlegender Wandel statt – Digitalisierung, Nachhaltigkeit und Elektromobilität stellen die Leitplanken der Zukunft dar. Der Autohersteller Audi setzt auf neue Technologien, um Aufgaben und Anforderungen mit einer zukunftsfähigen Herangehensweise zu begegnen. In einem gemeinsamen Projekt mit VISCOPIC zeigt Audi, wie wertvoll der Einsatz von Augmented Reality in der Automobilbranche ist und welche Vorteile er mit sich bringt.

Qualitätssicherung bei Audi

Bei der Sicherung der Qualität eines Fahrzeuges müssen viele Aspekte beachtet werden. Kleinste Abweichungen von Normalwerten müssen erkannt werden, um die Einführung des Produktes auf den Markt sicherzustellen. Da die Kontrolle der Qualität in dieser Branche von größter Wichtigkeit für die Sicherheit eines Fahrzeuges ist, müssen Vorgaben wie Maßinformationen, die Beschaffenheit von Bauteilen oder Abstände immer abrufbereit sein und in kürzester Zeit überprüft werden können. Keine leichte Aufgabe, wenn für die Qualitätskontrolle eines Autos nur wenige Minuten zur Verfügung stehen.

Um all diese Daten für unterschiedliche Fahrzeugtypen im Kopf zu behalten, bedürfte es eines fotografischen Gedächtnisses. Konventionelle Papierdokumentationen mit den wichtigsten Daten bieten sich ebenfalls nicht an, da diese zu umständlich sind und das Finden und Auslesen von Daten zu viel Zeit in Anspruch nimmt.

Wie also können wichtige Informationen immer abrufbereit sein und zusätzlich das Arbeiten durch gezielte Positionierung erleichtern? Augmented Reality bietet einen Lösungsansatz, der die genannten Probleme löst und die Effizienz von Prozessen in der Qualitätssicherung steigert. Anhand von Hologrammen, die auf AR-Brillen, sogenannten Head-Mounted- Displays, zu sehen sind, können die wichtigen Informationen zu Prüfschritten und Vorgängen im Sichtfeld des Benutzers angezeigt werden. Bei Audi werden in der Applikation zur Prüfung von Fahrzeugen zu prüfende Bauteile markiert und die passenden Prüfmaße angezeigt, so dass sorgfältig und akkurat getestet wird und keine Prüfschritte ausgelassen werden. Die angezeigten interaktiven Inhalte visualisieren Prüfmerkmale, Prüfsymboliken und Zusatzinformationen.

Der Einsatz von Augmented Reality bietet dem Autobauer viele Vorteile. Alle Prüfprozesse und Systematiken in allen Werken weltweit können durch die Applikation standardisiert werden und sind leichter nachzuvollziehen und zu kontrollieren. Mit dem Training von Prüfabläufen in der augmentierten Welt sind auch neue Pruüer schnell und produktiv einsetzbar.

Doch wie kann eine App wie diese implementiert werden? Bei den unterschiedlichen Fahrzeugmodellen von Audi erwartet man einen sehr hohen Kosten- und Programmieraufwand. Mit einer Anwendung des Startups VISCOPIC jedoch wird die Erstellung von AR-Inhalten selbst für Laien ohne Programmierkenntnisse nicht nur möglich – sondern nahezu kinderleicht und schnell.

VISCOPIC Pins

Mit Hilfe von VISCOPIC Pins lassen sich Augmented Reality Inhalte für verschiedene Endgeräte gestalten. Die Anwendung unterstützt sowohl schnelles Prototyping einer AR-App als auch die Erstellung skalierbarer Inhalte. Die generierten Arbeits- und Anleitungsschritte lassen sich auf reale Projekte projizieren. So können Arbeitsprozesse in unterschiedlichsten Bereichen vereinfacht werden, indem Objekte und Infrastrukturen mit Informationen angereichert werden.

In der Windows Applikation können unterschiedliche Arbeitsschritte und Checklisten in Form sogenannter “Pins” erstellt werden, die an ein virtuelles Objekt – etwa ein CAD-Modell eines Produktes geheftet werden. Diese lassen sich mit Informationen wie Bildern, Videos, Ton, Sprache oder 3D-Animationen anreichern. Über AR-Brillen, wie zum Beispiel der Microsoft HoloLens, können die als Datei abgespeicherten Arbeitsschritte geöffnet und auf das reale Umfeld projiziert werden. Hierbei werden die Pins an genau der Stelle des Produktes abgebildet, wo sie im Vorhinein am virtuellen Objekt platziert wurden.

Durch VISCOPIC Pins können bei Audi Arbeitsabläufe zum Prüfen eines Fahrzeugs vereinfacht werden, indem wichtige Informationen als Hologramme an den richtigen Stellen des Autos dargestellt werden. Inhalte wie Bauteilmarkierungen, Maßinformationen oder Dokumentationsvideos sind immer und überall für den Techniker sichtbar. In den Trainingscentern der Audi Qualitätssicherung wird Augmented Reality so zur effizienten und fehlerlosen Schulung von neuen Mitarbeitern eingesetzt.

Die Anlernphase kann hierbei stark reduziert werden, während der Lernerfolg sichergestellt wird. Einen weiteren beachtlichen Vorteil der Technologie stellt die höhere Prüfqualität und somit gesteigerte Sicherheit der Fahrzeuge dar. Mittels AR werden Arbeitsschritte akkurater durchgeführt. Für die Mitarbeiter schafft der Einsatz von AR zusätzlich ein interaktives Erlebnis, da sie hautnah miterleben, wie ihre Arbeit durch die Digitalisierung unterstützt wird. Mit dem Software Tool VISCOPIC Pins können AR-Prüfpläne komplett ohne Programmierkenntnisse erstellt werden. Durch einfaches Platzieren von Pins am virtuellen 3D Fahrzeug werden Inhalte positioniert und editiert. Der Prüfplan, der über die Microsoft HoloLens am realen Fahrzeug visualisiert wird, kann durch wenige Klicks und per Drag and Drop erstellt werden. Diese Umsetzung durch den Pins Editor ist der Schlüssel für eine flexible Nutzung der Technologie, die unabhängig vom Anwendungsfall, Geschäftsbereich oder dem Standort eingesetzt werden kann.

Audi und VISCOPIC sind gemeinsam einen Schritt in die Zukunft gegangen, und haben mit dieser Innovation neue Maßstäbe in der Qualitätssicherung gesetzt. Die Technologien rund um Augmented Reality entwickeln sich rasant weiter und finden immer mehr

Anwendungsfelder, was wiederum in einem wachsenden Interesse an Augmented Reality resultiert.

Quelle:

Lisa Krauss I Marketing Manager I VISCOPIC GmbH
Steinerstraße 15A, D-81369 Munich ‚
www.viscopic.com

12. Februar 2019 0 comment

Knowledge Research

AR & VR Benefits – Wie Industrie-Unternehmen durchstarten

Augmented- und Virtual Reality sind Senkrechtstarter-Technologien – (nicht nur) für die Industrie. Erfahren Sie, wie Unternehmen mit Hilfe von VR und AR Wettbewerbsvorteile realisieren.

Mit dem I-Pace präsentierte Jaguar Land Rover im März 2018 einen Elektro-SUV, der mit Hilfe der Virtual-Reality-Technologie konzipiert und entwickelt wurde. Nur logisch also, dass die Präsentation des Fahrzeugs nicht nach dem 08/15-Prinzip ablaufen konnte. Aus diesem Grund bot der Autobauer seinen Premierengästen die Möglichkeit, sich per Virtual Reality (VR) in das Innenleben des neuen E-SUVs „hineinziehen“ zu lassen.

Diese virtuelle Sitzprobe konnte nicht nur mit einem beeindruckenden Rundumblick auf ein virtuelles Küstenpanorama begeistern, sondern bot den Besuchern auch die Möglichkeit, das Interieur des Jaguar SUV in all seinen Details zu erkunden. Um die technologischen Herausforderungen bei Entwicklung und Präsentation stemmen zu können, setzte der Jaguar-Land-Rover-Konzern auf den Support der richtigen Partner:

Für Rahul Tikoo, Vice President Precision Workstation bei Dell, ist die Kooperation mit dem Autobauer wegweisend: „Der mit Hilfe von VR entwickelte und vorgestellte Jaguar I-Pace zeigt den hohen Entwicklungsstand von Virtual-Reality-Anwendungen, die in der Lage sind, ganze Industrien umzuwälzen.“ Mit der disruptiven Umwälzung klappt es allerdings nur, wenn die virtuellen Räume auf den richtigen Technologien fußen.

Schließlich verlangen die datenintensiven VR-Welten nicht nur nach ausufernden Computing-Ressourcen, sondern auch nach entsprechender Grafik-Power und Storage-Kapazität. Erstere steuerten im Fall der I-Pace-Präsentation Workstations von Dell Precision bei, Nvidia ließ seine Muskeln in Sachen GPU spielen und die Virtual-Reality-Headsets stammten aus dem Hause HTC.

Das Beispiel Jaguar I-Pace verdeutlicht, welches Potenzial in der Virtual-Reality-Technologie liegt: Nicht nur die Automobilindustrie und ihre Zulieferer haben so die Möglichkeit, gänzlich neue Geschäftsfelder zu erschließen.

AR & VR: Neue Freiheiten für Mitarbeiter

Das gilt im Übrigen auch für Augmented Reality (AR). Eine Capgemini-Studie legt nahe, dass Augmented und Virtual Reality in drei bis fünf Jahren in jedem zweiten Unternehmen standardmäßig zum Einsatz kommen könnte. Im Gegensatz zu VR befinden sich die Nutzer bei AR nicht in einer virtuellen Welt – stattdessen wird die reale Welt um digitale Elemente ergänzt, beziehungsweise von diesen überlagert.

Zum Einsatz kommt die Augmented-Reality-Technologie derzeit vor allem im Bereich der produzierenden Industrie und im Maschinenbau – ganz konkret lassen sich mit Hilfe digitaler Überlagerungen etwa Wartungs- oder Montagearbeiten deutlich einfacher und schneller durchführen.

Der Durchbruch beider Technologien hängt dabei vor allem mit der Evolution der IT-Infrastruktur im Unternehmensumfeld zusammen:
Um die, insbesondere bei der Nutzung von VR, auftretenden Datenmassen verarbeiten zu können, sind moderne Rechenzentren und Cloud-Infrastrukturen in Kombination mit Künstlicher Intelligenz und mächtigen Big-Data-Analytics-Lösungen nötig.

Gerade im Industrieumfeld gibt es bereits zahlreiche Use Cases und Best Practices: Energieversorger etwa lassen Mitarbeiter, die manuelle Tasks in gefährlichen Umgebungen bewältigen müssen, zunächst virtuelle Probeläufe tätigen. So können sich diese ohne Risiko mit der Situation vertraut machen, die sie bei ihrer Arbeit vor Ort erwartet. Im Flugzeugbau sparen die rar gesäten Fachkräfte sich und ihrem Arbeitgeber bei der komplexen Verkabelung von Jet-Turbinen mit Hilfe von Augmented Reality Zeit und Geld.

Und wie das anfängliche Beispiel des Jaguar I-Pace zeigt, können sich Unternehmen mit Hilfe von Virtual Reality kostspieliges Prototyping sparen. Der gesamte Entwicklungsprozess von Fahrzeugen lässt sich so deutlich beschleunigen.

Quelle:

https://www.cio.de/a/wie-industrie-unternehmen-durchstarten,3595105

6. Februar 2019 0 comment

Knowledge Research

Healium Helps You De-Stress in VR Using Your Brain and Heart Rate

Healium wants you to calm down with VR and AR

You can use virtual reality for some of the most exciting experiences in interactive media. Just look at all the first-person shooters and action games on the Vive, Rift, and PlayStation VR. The technology can be used for much more than that, however, and the meditation tool Healium XR is designed to de-stress users instead of getting their blood pumping.

Healium is a biometric relaxation and anti-anxiety tool created by StoryUp that makes use of minimal hardware in order to function. Either as an AR app on iOS and Android devices, or as a VR program compatible with the Oculus Go or Google Daydream and the original Muse headband, users can view worlds that change depending on their brain activity and heart rate. In the real world, you can see a dying tree spring back to life through your smartphone’s camera. A dimming sun can return to its glowing state with only your thoughts.

You can control your anxiety

Healium actd as positive reinforcement for the notion that your thoughts are still under your own control. Stressed or anxious as you might be, making relatively small changes in your thinking can sufficiently slow your heart rate. It’s also metaphorical, with users encouraged to use what they’ve learned and apply it to everyday life’s anxious moments.

StoryUp CEO Sarah Hill is a former broadcast journalist who left the industry after it began taking a toll on her own mental health. She had already been developing tools to assist aging and terminally ill World War II veterans in visiting virtual memorials when they were unable to travel. During these tours, Hill and her team noticed that VR appeared to be physiologically benefiting the veterans in unexpected ways. Some seemed to be pushed beyond their normal physical limitations.

“We had one caretaker who told us that her father was not able to lift his hands above his head and that we would have to put the goggles on for him,” Hill told us in an interview. “But halfway through the experience, he had his arms above his head trying to reach out for the people he saw in that experience.”

A tool for better understanding yourself

Hill likened the boost to “superpowers,” and StoryUp partnered with the NeuroMeditation Instituteto study the effects a virtual reality experience can have on brainwave patterns and heart rate. She explained that research studies have already shown that Healium can reduce beta activity in the brain, which is linked to stress. It also increases gamma asymmetry, which is associated with positive thinking. This occurs in just four minutes.

“What we’ve developed is not any replacement for any kind of psychotropic medication in any way,” Hill stressed. She explained that there wasn’t yet sufficient information on the long-term positive effects of Healium. This includes how the brain will look a week or more after using the program.

Hill hopes that future research can help the Healium team determine the lasting impacts and benefits for users. Short-term benefits, however, are undeniable. Users who had their brain activity examined minutes after using the program had experienced significant improvement. Hill herself said it lasts longer than that for her, albeit with repeated uses helping to sustain the effect. Healium isn’t intended as a replacement for therapy, though an “Enterprise” version can be used in practitioners’ offices. It’s currently being sold as a self-awareness and stress-management tool. However, future studies will be examining how Healium could be used in individuals who deal with post-traumatic stress, including pilots.

Healium individual memberships are available now, and cost $29 per month. The platform adds new content every 60 days and there are about 12 base experiences in the program. It’s also available for use in in office setting via a six-month subscription for $594. The software comes bundled with a curriculum on neuromeditation.

Quelle:

https://www.vrfitnessinsider.com/healium-helps-you-de-stress-in-vr-using-your-brain-and-heart-rate/

5. Februar 2019 0 comment

Events

Bildungssalon: „Ich sehe was, das du nicht siehst“ – Lernen mit Virtual und Augmented Reality

Das menschliche Herz im Biologiebuch von allen Seiten betrachten oder vergessene historische Gebäude durchlaufen – Lernen kann mit Virtual und Augmented Reality erlebbar werden. Wie diese Technologien funktionieren und wo sich der Einsatz in Bildungskontexten lohnt, erfahren Sie bei unserem Bildungssalon!

In Bauwesen, Industrie und Unterhaltungsbranche sind Virtual- (VR) und Augmented-Reality-Anwendungen (AR) bereits etabliert. Dabei finden die realitätserweiternden Technologien entweder hinter dicken VR-Brillen statt, wo sie ganze neue Welten entstehen lassen, oder aber sie erweitern durch Apps auf dem Smartphone oder Tablet die Realität unserer Welt um weitere Ebenen.

Im Bildungsbereich werden die Potenziale dieser Technologien zwar vereinzelt schon genutzt, aber richtig angekommen sind sie in den Schulen, Klassenzimmern und Bildungsstätten noch nicht.

Welche Projektideen und guten Beispiele für Bildungssettings gibt es in diesem Feld bereits? Wann sind VR und AR lediglich lustige Spielereien und wann bieten sie tatsächlich einen Mehrwert für die Lernenden? Welche technischen Voraussetzungen gibt es für den Einsatz von VR und AR? Wie können erweiterte Realitäten in die Didaktik einfließen und welche Kompetenzen stärken diese Technologien? Und vor allem: Welche Einsatzberei-che und Unterrichtsszenarien mit VR und AR sind denkbar – besonders mit Blick auf den Politik- und Geschichtsunterricht – und wo finden Lehrende Inspiration und Hilfestellungen für entsprechende Projekte?

In unserem Bildungssalon „Ich sehe was, das du nicht siehst“ – Lernen mit Virtual und Augmented Reality“ am 28. März 2019 möchten wir diese Fragen gemeinsam mit Ihnen diskutieren, gemeinsam Best-Practice-Beispiele kennenlernen und Links, Apps und Projektideen austauschen.

Eingeladen sind Lehrerinnen und Lehrer, Akteurinnen und Akteure aus der außerschulischen und Jugendbildung, Schulleitungen, Seminarleiterinnen und Seminarleiter, Eltern sowie alle, die sich für das Lernen mit erweiterten Realitäten interessieren, um sich in kleiner, informeller Runde zum Thema auszutauschen und gemeinsam einige Sachen ausprobieren. Bringen Sie hierfür wenn möglich Ihre eigenen mobilen Endgeräte (Smartphone, Tablet und/oder Laptop) mit.

Mit dabei sein wird die Geschichtsdidaktikerin Anja Neubert , die sich in ihrer Arbeit viel mit digitalen Medien in der historischen Bildung beschäftigt und auch Projekte aus den Bereichen AR und VR begleitet hat. Sie wird den Salon mit einem fachlichen Input eröffnen, die Funktionsweise von AR/VR erklären, Beispiele vorstellen und für Fragen und Praxistipps zur Verfügung stehen.

Was?
Bildungssalon: „Ich sehe was, das du nicht siehst“ – Lernen mit Virtual und Augmented Reality

Wann?
Donnerstag, 28 März 2019,17 – 19 Uhr

Wo?
Redaktionsbüro der Werkstatt der Bundeszentrale für politische Bildung
Kooperative Berlin
Schönhauser Allee 161 a
10435 Berlin

Wenn Sie mehr zum Thema Lernen mit Virtual und Augmented Reality wissen möchten, melden Sie sich an – mit einer E-Mail an: info(at)werkstatt.bpb.de. Anmeldeschluss ist der 25. März 2019 Auf Wunsch erhalten Sie nach der Veranstaltung eine schriftliche Teilnahmebescheinigung.

Haben Sie konkrete Fragen oder Anregungen für den Abend? Dann schreiben Sie uns eine E-Mail an info(at)werkstatt.bpb.de.

Quelle:

Foto: Virtual und Augmented Reality bieten große Potenziale für die Bildung (© Lucrezia Carnelos / Unsplash / bearbeitet / Lizenz)

http://m.bpb.de/lernen/digitale-bildung/werkstatt/284171/bildungssalon-lernen-mit-virtual-und-augmented-reality

5. Februar 2019 0 comment

Examples

EAG-Schüler punkten mit ihren Arbeiten

Wochenlang haben 15 Schülerinnen und Schüler der Klasse 10 c des Ernst-Abbe-Gymnasiums an der Fertigstellung ihres Projekts gearbeitet. Jetzt konnten die Abschlusspräsentationen bei Zeiss Meditec vorgestellt werden. Ziel des Projekts, bei dem das EAG mit Zeiss Meditec kooperierte, war es, einen chirurgischen Eingriff in Anlehnung an die „Augmented reality“ zu dokumentieren. Die „erweiterte Realität“ stellt eine Verschmelzung von realen Bildern und virtuell eingeblendeten Inhalten dar. So sollen angehende Ärzte chirurgische Fähigkeiten erlernen. Das setzt eine Menge Fachwissen, handwerkliche Fähigkeiten, aber auch Fähigkeiten im Modellbau voraus, denn auch Wirbelsäulen-, Kiefer- und Schädelmodelle wurden von den Schülern erstellt. Sowohl das Team der Wirbelsäulenoperation als auch das der Neurochirurgie wurden unter allen Teilnehmern als Sieger gekürt. Als Siegerprämie erhielten sie eine Virtual-Reality-Brille „VR One plus“.

Quelle:

Foto – EAG-Schüler punkten mit ihren Arbeiten (Foto: Manfred Stich)

https://www.schwaebische.de/landkreis/ostalbkreis/oberkochen_artikel,-eag-schüler-punkten-mit-ihren-arbeiten-_arid,11002206.html

5. Februar 2019 0 comment

Examples

SWE-Wissenswelt – Die AppTour mit Augmented Reality gewinnt den delina 2019

delina 2019 – Innovationspreis für digitale Bildung für Augmented Reality-Apptour

Juhu! KIDS interactive gewinnt Innovationspreis für digitale Bildung delina 2019! Wir freuen uns gemeinsam mit unserem Projektpartner SWE Stadtwerke Erfurt über diese tolle Auszeichnung für unsere Augmented Reality-Schnitzeljagd für Schüler. Die Preisverleihung fand im Rahmen der Bildungsmesse LEARNTEC in Karlsruhe statt.

Die Jury sagt:
“Das Projekt bietet eine gut durchdachte Mischung an unterschiedlichen Technologien. Das ist eine herausragende innovative Applikation. In vorbildhafter Art und Weise wird diese Applikation im Lernszenario eingesetzt und verzahnt. Die Wissensvermittlung erfolgt spielerisch in der Lebenswirklichkeit der Lernenden und fördert das entdeckende Lernen. Gleichzeitig werden die Lernenden aufgefordert, auch selbst kreativ zu werden. Der Wettbewerbscharakter, den das Lernkonzept aufweist, hat eine hohe motivierende Wirkung. Das Projekt bietet ein hohes Transferpotential.”

KIDS interactive konzipierte und entwickelte im Auftrag der SWE Stadtwerke Erfurt eine interaktive App-Schnitzeljagd durch die Innenstadt Erfurts, bei der Schulklassen in kleinen Gruppen mit einem iPad spielerisch verschiedene Wissensthemen rund um die Stadtwerke Erfurt interaktiv erleben können. Die Schüler werden per GPS zu den Stationen geführt und erhalten dort von einem virtuellen Moderator Anweisungen und Hinweise wo sich hinter Fassaden, Schriftzügen & Stadtplänen digitale Inhalte verbergen. Die Wissenswelt-App wird im Rahmen des Unterrichts als Projektangebot eingesetzt. Hierbei werden schulrelevante Themen wie Umwelt, Wasser, Ver- und Entsorgung, Recycling und regenerative Energiegewinnung thematisiert. Die Suche nach den richtigen Augmented Reality-Markierungen und das Weiterkommen zur nächsten Station werden inhaltlich thematisch passend mit Minigames wie z. B. Bild-Zuordnungsspielen oder Quizfragen umrahmt. Darüber hinaus müssen die Schüler auch selbst kreativ werden und sich Schlagzeilen und Meldungen aus der Zukunft ausdenken, Fotos dazu machen und Visionen und Ideen für Erfindungen und Neuerungen kreieren, die den ökologischen Herausforderungen der Zukunft begegnen. Das Projekt und die zugehörigen Unterrichtsmaterialien stehen allen Schulklassen in der Region zur Verfügung.

Quelle:

Projektseite – https://www.kids-interactive.de/portfolio/swe-wissenswelt/

delina 2019 – Innovationspreis für digitale Bildung für Augmented Reality-Apptour

5. Februar 2019 0 comment

Events

Das war ne Learntec 2019…

Ich sage erst einmal hier schon Danke für alle die die VR/AR-Area ermöglicht haben, einen aktiven Vortragsbeitrag an den drei Themenschwerpunkttagen geliefert haben, Aussteller die ihre Produkte und Lösungen präsentierten und natürlich Besucher/innen, die in der Anzahl gezeigt haben, dass VR/AR langsam an Interesse gewinnt und die Bedeutung wachsen wird. Die Besucherzahlen und das Interesse an den Ausstellerständen waren Wahnsinn.

Besonders will ich aber die Risikobereitschaft der Learntec-Messe, Projektleitung technisch/inhaltlich hervorzuheben, die mit mir das Thema als erste Veranstaltung im DACH in dieser Größe inhaltlich aufgriffen und umsetzten. Erfolgsaussichten stand in manchen Köpfen in den Sternen. Auch der EDFVR.org – Erster Deutscher Fachverband für Virtual Reality e.V. und dessen neuer Vorstand sei erwähnt. Stephan hat bereits am Montag hier Unterstützung geboten.

Vielen Dank.

1.VR/AR-Area in Zahlen und Fakten

Das erste Mal die VR/AR-Area in Halle 2, 12 Aussteller, riesiger Vortragsfläche, 10x4m große LCD-Leinwand mit max. 16 Videoeingängen, 39 Vorträge auf und im Zusammenhang der VR/AR-Area. In Spitzenzeiten waren 150….200 Zuhörer in den Vorträgen der Area keine Seltenheit. Es gab nach meiner Meinung nur Highlights, einige waren aber aus meiner persönlichen Optik noch einmal ein absolutes TOP-Erlebnis.

Insbesondere die Präsentationen, die Live VR/AR-Beispiele auf der Bühne zeigten, empfinde ich als sehr Praxisnah und gewinnbringend für die Zuschauer.

Für mich waren es hier die DB, die ihre neue VR Learning Experience zum Thema Stellwerk vorstellten und aufzeigten, wie ein Trainer mit einer Tablet-App den Lernprozess in Echtzeit für den Lerner in der VR verändern kann und fast unendliche Lernszenarien damit generiert werden konnte. Und die Präsentation der drei Top motivierten Mitarbeitern von Jungheinrich, die das erste Mal, ihre Multi-User-Learning Experience im Hochregallager eines echten Kunden – Live auf einer Bühne präsentierten. Dies zeigte, dass bereits jetzt das Lernen mit mehreren Personen in VR möglich ist und sinnvoll im Unternehmenskontext genutzt werden kann. Nicht umsonst hat Jungheinrich 2018 von mir den „Immersive Learning AWARD“ in der Kategorie Customer Project erhalten.

Die neuen Themen-Guided Tours über die VR/AR-Area wurden gut angenommen, zwischen 6 und 24 Interessierte am Tag wurden von mir über die Area geführt.

Die Besucher schätzen die Möglichkeit alle aktuell gängigen Umsetzungsarten von VR/AR zu erleben und selber auszuprobieren. Ob Lerninhalte interaktiv über 360Grad, AR, MR oder immersive über VR dargestellt wurden. Sogar unter Einbezug echter haptische Geräte, die in dem virtuellen Lernraum interaktiv die Learning Experience ermöglichte.

Es gäbe noch so viele Beispiele und Erkenntnisse zu nennen, Lösungsprodukte der Aussteller hervorzuheben und viele tolle Gespräche und Diskussionen zu nennen, Danke an alle.

Meine Learntec 2019 in ein paar Zahlen und Fakten

6 Vorträge – Verteilt auf der VR/AR-Area (Halle 2), dem Kongress (Konferenzsaal) und dem Branchenforum – Halle 1. Moderation am Dienstag- und Mittwoch – Vormittag der VR/AR-Area, Moderation der Sektion Didactics 4 – Didaktik in VR/AR im Kongress am Mittwochnachmittag. Jeden Tag von 13:00 -14:00. die Guided Tour über die VR/AR-Area geführt und mit den Ausstellern die Stunde im nu vergehen lassen. Kaum in Halle 1, in der ich bis vor drei Jahren nur war – „in der alten Welt“ 😉 eben.

Das erste Mal in 18 Jahren Learntec-Gesschichte am Aufbautag, dem Montag auf dem Messe-Gelände und in den Hallen – eindrücklich. Zwei Podcast-Aufnahmen – Links kommen noch, 2 Video-Interviews.

Kommunikation zu meinem neuen „Institute for Immersive Learning“ und dessen ersten Produkte wie den Digital Reality Trainer oder erste Aktivitäten im Bereich Qualitätsstandards zu VR-/AR-Lernprozessen. 3 Einstecktücher (mein Markenzeichen), zwei geplante und nicht durchgeführte VR-Live-Performance-Auftritte von mir als DJ VR Cosmos, gefühlte 100er-Gespräche, gefühlte und spürbare 35 Stunden stehen und laufen am Stück, 10kg Marketing-Informationen leichter nach Hause zurück, viele zufriedene Gesichter am Donnerstagabend. Nicht zu vergessen unsere gute Technik-/Organisations-Fee Jens, auf der VR/AR-Area. Der alles uns möglich machte, was noch kurz im Technik/Audio-Bereich notwendig war.

Aussagen von den Ausstellern, „Zum Glück mal nicht so viel Los“ hört man auch eher selten, war aber so. Aussagen von Teilnehmern der Guided Tours, „bitte nächstes Jahr wieder anbieten“, Aussteller die nicht auf die Area konnten – da sie zu spät waren – „schade das ich nicht auf der Area ausstellen kann“.

Nach der Learntec ist vor der Learntec 2020

Es geht 2020 weiter – ja, was für eine Zahl 2020 – da muss doch was Besonderes sein. Ich werde alles dafür tun, dass die 2.Durchführung der VR/AR-Area etwas noch Besonderes ist als dieses Jahr.

Die VR-AR-Area wird grösser – ja, schlappe +50% mehr Aussteller sollen es werden und mehr bei konkreter Nachfrage. Alle drei Tage Programm, mehr Experience-Bereiche, Früh-Abend-Programm, Hardware-Aussteller, Workshop im Kongress zu VR/AR, Live VR/AR Content erstellen-Session usw..

Neue Praxis-Highlights bei Präsentationen und Ergebnisse von Forschungsprojekten.

Live – 360Grad – Videos / Fotos von der Area und und… Ideen gibt es viele – ich werde gemeinsam mit der Messe schauen was umsetzbar ist. Weitere Ideen und Wünsche sind willkommen.

Schön finde ich, dass bereits jetzt Aussteller im direkten Umfeld der VR/AR-Area aus Halle 1 in Halle 2 gehen. Was ich dabei allerdings sehr schade finde, dass diese nicht direkt auf die AREA sondern „nur“ direkt an den angrenzenden Bereich wechseln. Schade – kein schönes Signal für die VR/AR-Area. Aber die Teilnehmer auf der AREA werden natürlich im Besonderen auch 2020 profitieren. Wer nur durch die Nähe Vorteile erhofft… wenn, gilt das ganze Kommittent.

Dann gab es auch Äußerungen die Gestaltung wäre nicht schön, dass schwarz würde nicht professionell wirken, man sollte doch keine Roll-Up als Stand bezeichnen… was sagen Sie als Besucher/in fanden Sie die Gestaltung nicht ansprechend und unprofessionell?

„Wir machen eben in der virtuellen Welt Eindruck und müssen keine Hochglanz-Messe-Stände haben“, „Solche Einschätzung, unsere Stände wären nicht professionell, wäre herablassend – wir sind junge und dynamisch Anbieter die professionell große Konzerne / Unternehmen in die neue VR/AR-Welt begleiten“, hörte ich als Gegenpol. Also Feedback ist erwünscht.

Wer Anbieter ist und auf die VR/AR-Area 2020 will, bitte bei mir melden, um den Auftritt in Gesamtkonzept 2020 abzustimmen und einzubinden.

Wer sein Praxis-Projekt oder Forschungsergebnisse vorstellen will, gerne einfach mich kontaktieren, gerne auch schon zeitnah, First come…

Meine Wünsche an die VR/AR-Area auf der Learntec 2020

Was würde ich mir wünschen, 5G- oder TOP-WLAN-Abdeckung in den Hallen für alle Aussteller und Besucher. Doppelt so viele Besucher/innen in den Vorträgen und Ausstellerfläche. Noch mehr Interaktion, mit den Besucher/innen und mehr Experience zum Ausprobieren, Workshop-Formate und Formate laden zum Verweilen auf der VR/AR-Area ein.

Nicht zu Letzt, wurde mit der Learntec meine neue Herausforderung Live – das Institute for Immerisve Learning – http://www.immersivelearning.institute

1. Februar 2019 0 comment

Examples

AuCity 2 – Augmented Reality in der Hochschullehre am Beispiel des Bauingenieurwesens

Ein BMBF-gefördertes Verbundprojekt der Bauhaus-Universität Weimar und der Universität Ulm
Laufzeit: 1. September 2018 bis 28. Februar 2022 | Fördersumme: 2.015.003,80 Euro

Über das Projekt

Realitätserweiternde, computergestützte Applikationen könnten das Lernen und Verstehen komplexer Sachverhalte positiv beeinflussen; davon sind die Verbundpartner von »AuCity 2« überzeugt. Wie die Technologien künftig eingesetzt werden können, untersucht das interdisziplinäre Forscherteam am Beispiel des Studienganges Bauingenieurwesen. Bis Februar 2022 erhält das BMBF-Projekt rund zwei Millionen Euro Fördermittel.

Unter Mixed Reality (MR) werden Umgebungen oder Systeme zusammengefasst, welche die natürliche Wahrnehmung des Menschen mit einer künstlichen, digitalen Wahrnehmung erweitern. Dabei werden reale Objekte und Räume wie beispielsweise Straßen, Brücken oder Gebäude mit zusätzlichen, computergenerierten Informationen wie Formeln oder Erläuterungen ergänzt. Auf diese Weise werden verborgene Einflussgrößen wie Bodenstruktur, CO2-Ausstoß oder Thermodynamik für den Betrachter sicht- und erlebbar.

Studien zu Augmented Reality (AR) und Virtual Reality (VR) – zusammengefasst durch den Begriff Mixed Reality (MR) belegen, dass diese Anwendungen in Bezug auf die Darstellung räumlicher Informationen tatsächlich Vorteile bieten, die durch bisherige digitale Medien nicht adressiert werden konnten. Die Möglichkeit, räumliche Informationen realitätsnah in drei Dimensionen abzubilden und Interaktionen zwischen Lernenden und Objekten im Raum zu ermöglichen, werden als lernförderlich als besonders motivierend angesehen. Besondere Vorteile für kognitive Prozesse in ingenieur-wissenschaftlichen Kontexten werden darin gesehen, dass AR-Anwendungen die Möglichkeit bieten, reale Objekte und räumliche Informationen mit zusätzlichen Informationen, wie Erläuterungen oder Formeln zu ergänzen. Die gleichzeitige räumlich und zeitlich nahe Präsentation zusammengehörender Informationen (Kontiguitätsprinzip) kann dabei besonders Lernende mit geringem Vorwissen, geringem räumlichen Vorstellungsvermögen oder ungünstigen motivationalen Voraussetzungen unterstützen, indem das mentale Zusammenbringen der verschiedenen Repräsentationsformen erleichtert und ein unmittelbarer Bezug zur Realität dargestellt wird. Dies kann zudem die wahrgenommene kognitive Belastung reduzieren. Dennoch sind die Befunde zu Lerneffekten von AR- und VR-Anwendungen uneinheitlich. Ob die Nutzung virtueller Umgebungen tatsächlich lernförderlich, entlastend und gleichzeitig Motivation und Lernfreude fördern kann, könnte ganz maßgeblich von den Eingangsvoraussetzungen des Lernenden abhängen.

Das Projekt AuCity 2 arbeitet in einem interdisziplinären Projektteam (Umweltingenieurwissenschaften und Technisches Design zur Erarbeitung der Inhalte, Instructional Design und Lernpsychologie zur Festlegung des pädagogischen Rahmens und der Evaluation sowie Visual Computing und Human-Computer-Interaction zur zielgruppengerechten Präsentation der Inhalte) an der weiteren Erschließung von MR-Technologien als Lernwerkzeuge. Dazu werden am Beispiel des Bauingenieurwesens in der Hochschullehre systematisch Lernvoraussetzungen identifiziert, Lerninhalte mit Hilfe von MR-Technologien dargestellt und die erreichten Lernergebnisse gemessen. Durch den Vergleich von Lernerfolgen mit Hilfe unterschiedlich aufwändiger Realisierungsformen, wie beispielsweise 360°-Grad Videos auf der einen Seite und modellbasierter VR-Umgebungen auf der anderen Seite werden Aufwand-Nutzen-Analysen erstellt, die in die Richtlinien eingehen. Zusätzlich unter Nutzung von Learning Analytics-Daten werden Richtlinien für den effektiven Einsatz von Richtlinien für den effektiven, zielgruppenspezifischen Einsatz von MR-Technologien in der Lehre erarbeitet. Gleichzeitig werden Objektbibliotheken und Authoring-Tools entwickelt, um zu untersuchen, wie derartige Software aufgebaut sein muss, um variabel Lernszenarien unterstützen zu können.

Quelle:

https://www.uni-weimar.de/de/bauingenieurwesen/forschung/projekt-aucity-2/

31. Januar 2019 0 comment

Examples

The Impact of Augmented and Virtual Reality on Personalized Learning

Raconteur looks at the key differences between AR and VR in the learning environment. Looking to fund a VR pilot in your school? Download our guide to ed tech funding. —Samsung Insights editorial team

Personalized education is not a new concept. Before the technological revolution, the British educational system provided teachers with a great level of autonomy regarding the issues of what and how to teach. This system was based on the notion that the educational methods must be similarly tailored and similarly flexible to the particularities of the student. The educators measured the achievements of each student against national standards and pushed them to progress in line with their abilities and age.

What we have today, however, is much different. Augmented reality and virtual reality, in particular, give us a chance to enhance the level of personalisation to an extent we’ve never experienced before. The previous system was flexible, but all students still had to learn from the same textbooks and meet the same standards. With this technology, we’re finally getting close to meeting the promise of custom-tailored education for each individual.

Defining the Concepts

Before we proceed with the explanation on how augmented and virtual reality impact personalized learning, let’s define the concepts in the clearest manner possible.

Personalized learning is an instructional approach optimized for the needs of an individual learner. The objectives are tailored in accordance with the learner’s aspirations, and the instructional content and approaches are crafted in accordance with those objectives.

Augmented reality blends the real environment with a digital setting. Materials that are part of the real setting, such as textbooks, paper, posters, and different objects, trigger instructions in the digital environment. The students simply point the device to the object, and they access a new layer of knowledge.

Virtual reality is a computer-generated simulation of a 3D environment. It requires special equipment, which comes in the form of a headset. For the educational sector, virtual reality is an expensive investment. However, its advantages are immense because it simulates real-world environments. A survey among U.S. elementary school educators showed that 93% of teachers believed their students would be thrilled to use virtual reality, and 83% said they believed this technology would improve learning outcomes.

The Challenge of Personalised Learning

The goal of personalized learning is incredibly challenging in a classroom setting. The students’ achievements are still measured against national standards, so it’s impossible to allow one to make progress in arts while neglecting math.

In order to develop a proper teaching approach, the educators have to measure and control too many variables and make too many decisions. That’s what makes this concept incredibly overwhelming. The designers of personalised learning systems are focused on reducing the variables to a reasonable extent, so they will be able to control the environment and predict the outcomes.

This is where AR and VR get into the picture. The ideal of fully personalised education for each student is still a long way off. However, with the help of these technologies, we achieve more immediate engagement of the learner. The students get to “feel” the concepts they are learning of, so it’s easier for them to remember and express what they learned.

If we look into the future, a high-school student might be able to take the role of Napoleon during the Battle of Borodino. For the elementary student, we’ll create simpler experiences, such as looking out at a building and using AR to determine how far it is and how high it is.

The possibilities are endless, and we cannot predict the entire future of this technology. For now, we can learn from the examples that we can already access.

How AR and VR Impact Personalised Learning

Walmart is not a school, but we can take this organisation as an example of a successful personalised learning method with the help of virtual reality. Across the U.S., Walmart is training its employees to improve their skills through the STRIVR technology, which has also worked for companies like Visa, BMW, Bank of America, Google, ABC, and more. The training simulators place the employee in a realistic setting, which tests their ability to handle different situations at the workplace.

Can you see how this technology would work in education? When students are being trained for safety, for example, virtual reality can place them in a realistic setting that would assess their individual skills. Then, the teacher can offer precise instructions for improvement. In a perfect world, every student would have a VR headset, but we’re still not there yet. For now, this technology is accessible to big companies like Walmart.

Augmented reality, however, is a much more affordable option that still makes personalisation possible. Lilly Moore, a technology expert for Best Dissertation, explains: “As long as the students have tablets or smartphones, the educator can create interactive experiences in augmented reality without the need to write complex code. AR makes the personalisd learning system more relevant and accurate. It allows the students to visualise different concepts in real time and interact with them in the digital world. It makes knowledge more accessible through experiential learning opportunities.”

Let’s illustrate AR in education through a real example. Researchers tested the efficiency of augmented reality in anatomy training for medical students. The system behaved like a “magic mirror,” which allowed the user to visualise the anatomy of a real body. The system also showed them 3D models of organs, text information, and medical images that the users could interact with. The results showed 91.7% approval for the capability of AR technology to display organs in 3D, and 86.1% approval for the educational value of the technology.

VR and AR Enable Authentic Instructional Practices

We have to keep in mind that virtual reality and augmented reality are only as effective as the instructional methods behind the technology. It takes a lot of training to make our teachers capable of implementing this technology into their classrooms, and maybe that’s what’s preventing us from accessing its full capacity.

The main conclusion we can make is that AR and VR technology take learning beyond basic memorization and observation. The students can access authentic instructional practices and interact with the material at their own pace. There’s simply too much potential in this approach, so we have to keep exploring it.

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This article was written by Elise Ngobi from Raconteur and was legally licensed through the NewsCred publisher network. Please direct all licensing questions to legal@newscred.com.

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Quelle:

https://insights.samsung.com/2018/05/04/the-impact-of-augmented-and-virtual-reality-on-personalized-learning/

24. Januar 2019 0 comment